| |
 |
 |
Natuurlijk leren |
| |
Als je De Springstok binnenloopt, merk je gelijk de ontspannen sfeer en
het werkgeroezemoes; kinderen werken intensief aan prestaties
of overleggen even hoe een onderzoeksvraag
het beste aangepakt kan worden. Anderen voeren een gesprek
over hun portfolio
met daarin de leer- en ontwikkelingslijnen.
In de onderbouw zie je kinderen enthousiast spelen en de eerste stappen in het alfabet nemen.
|
|
|
Theorie |
| |
Aan de praktijk
van natuurlijk leren ligt een duidelijke
theorie
ten grondslag. Bij natuurlijk leren hebben kinderen een grote mate van vrijheid
om te kiezen wat ze gaan doen. Kiezen en zelfsturing vormen de kern van
natuurlijk leren. Pas als leerlingen zelf mogen kiezen, nemen ze ook de
verantwoording. Het vermogen om te kunnen kiezen, om zelf sturing te geven
aan je eigen ontwikkeling, is essentieel in onze huidige samenleving. Dat
geldt niet alleen voor kinderen, maar ook voor leerkrachten en
schoolleiders.
|
|
|
Basisgroepen |
| |
Alle kinderen zitten in een basisgroep.
Deze bestaat uit kinderen van verschillende leeftijden door elkaar. In de onderbouw zitten de groepen 1, 2
en 3. In de bovenbouw basisgroepen zitten de groepen 4, 5 en 6. Voorlopig
heeft de Springstok ervoor gekozen om groep 7en 8 samen te voegen in een
basisgroep.
|
|
|
Onderzoeksvragen/ Prestaties/ Workshops |
| |
Kinderen zijn van nature nieuwsgierig. Dat zie je goed aan kleuters die
net binnenkomen en overal aan willen zitten of van alles aan je vragen. Die
onderzoekende houding stimuleren we door al in de onderbouw heel speels te
werken met onderzoeksvragen.
Hoe groeit er uit een tulpenbol een tulp? Hoe maken ze brood?
Een prestatie is een grote, zo mogelijk echte en complexe opdracht waar
kinderen met z’n drieën aan werken.
Omdat je niet alles weet, hebben we ook instructies die wij workshops
noemen.
|
|
|
Vorderingen bijhouden |
| |
Naast het portfolio
wordt er ook getoetst
en doen we mee aan de CITO-eindtoets.
|
| |
|
| |
 |
